沉默的冰山

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从教改对比中看中国教育的问题

——1993年与2010—2020年教改的比较与分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《新纲要》）于今年刚刚颁布，《新纲要》制定了今后教育改革与发展的目标和任务，描绘了今后十年我国教育的美好场景，其中涉及了不少热点问题，如扩大高校的办学自主权、提高教育经费投入占GDP比例等等。战略目标方面，计划到2020年我们要实现更普及的教育、更公平的教育、更优质的教育、更完备的终身教育和更具活力的教育体制。发展任务方面，从学前教育、义务教育一直到特殊教育，尤其是大众关注的热点问题，《新纲要》都无微不至的给出了详细的改革举措。同时

 

裴宜理是海外中国研究学界的著名学者，1948年生于上海，父母皆为传教士，1949年随父母迁居日本，在日本长大后回国。她在密歇根大学获博士学位后曾在密歇根大学、哈佛大学等地任教，曾任哈佛大学费正清东亚研究中心主任。作者对中国的工人问题和农民问题有着浓厚的兴趣，并保持着持续的关注，曾多次到大陆、台湾、日本等地学习汉语、考察、讲学、搜集资料。在农民问题方面，她的代表作《华北地区的革命者和叛乱者》在学术界占一席之地。在中国工人问题研究方面，本书《上海罢工——中国工人政治研究》的出版在海内外引起了广泛的争议和影响，奠定了作者在中国研究方面作为专家学者的地位。此外作者还著有并主编过众多中国学研究著作，在此不一一赘述，本文主要想介绍一下作者的主要观点，并发表一点个人的问题。

从教改对比中看中国教育的问题——1993年与2010—2020年教育改革与发展规划纲要的比较与分析

 

刚刚读完了王亚南先生的《中国官僚政治研究》，颇有拨开云雾见青天的感觉。书中对于中国官僚政治的剖析可谓针砭时弊、字字见血，让人大呼痛快。文中所体现出的作者的严密的逻辑思维以及对官僚政治如何产生、运作、发展的精到论述尤其令人佩服。但是，我在阅读到第九篇“支持官僚政治高度发展的第二大杠杆——科举制”时，产生了许多疑问和看法。我所不赞同的不是科举制对于官僚政治的补助作用，而是作者对科举制的一些太过激进和不公正的评价。在下文中我将把作者对科举制的主要评价一一列出，然后在后面附上我对此的观点和看法。

首先，在科举制的公平和公正方面。王亚南先生认为，历朝历代选管制度都不限于科举，科举制度并不能作为中国社会

       每天睁开眼睛，面对这个既熟悉又陌生的世界，你准备以怎样的姿态来迎接呢?是唉声叹气、怨天尤人还是以充满阳光的心灵来迎接新的一天？如果你想过一个充实而又快乐的生活，那么我建议你选择第二种态度。也许你会说，生活中哪有那么多快乐可以寻找，如果你在做人和做事中遇到了棘手的问题，你能快乐的起来吗？那么我跟你说，生活本来就是五味陈杂，酸甜苦辣都有，人生难免有不如意。但是上帝给每天给予每个人得时间都是一样的，现实就是现实，你得去面对。我们要用这有限的24小时去做事，去做人，无论遇到什么困难，我们都要以一种开放、乐观的心态去面对，让自己充满韧性，让自己充满活力，认定目标就要干下去，让心灵充满活力，让心灵充满阳光。——献给每一个热爱生活的人。

 

 

一、近现代通史类：

1.蒋廷黻：《中国近代史》，岳麓书社，1987年

2.陈旭麓：《近代中国的新陈代谢》，上海人民出版社，1992年

3.费正清：《伟大的中国革命》，世界知识出版社，2000年

4.吉尔伯特·罗兹曼编：《中国的现代化》，江苏人民出版社，2003年

5.费孝通：《乡土中国》，北京大学出版社，1998年

 

二、晚清史类：

1.费正清：《剑桥中国晚清史》，中国社会科学出版社，1985年

2.魏斐德：《洪业－清朝开国史》， 江苏人民出版社，1998年

3.茅海建：《天朝的崩溃－鸦片战争》，三联书店，1995年

4.柯文：《历史三调：作为事件、经历和神话的义和团》，江苏人民出版社，2000年